根据教育部消息：
2020年高考将延期一个月举行，考试时间改为7月7日至8日，由于受疫情影响，这次“姗姗来迟”的高考延期让我们备受期待。
意料之中，今年高考考试安排“打头阵”的学科依然是语文不变。新教改后对语文要求提高，试卷结构和考试分值也让学生和家长格外忧心，迫切想知道新教改后高考题型有怎样的规则。
3月初，受疫情影响延迟的北京新高考模拟考开考。我们通过这次模拟考试卷来分析今年高考的题型趋势，也为正准备高考，以及将来要参加高考的中小学生一些启发、思考。
从北京语文模拟试卷可以看出，
整体的试卷结构微调，由阅读和写作变为阅读和表达，但只是名称上的变化。阅读赋分由90分变为85分，表达由60分增加为65分。
增加必考篇目：文学经典《红楼梦》和文化经典《论语》，约10分，但不设为单独板块，可能放在现代文阅读里，也可能放在古诗文阅读里面。
增加语言基础运用题，分值为5分。主要考查学生在情境中的理解和运用语言的能力，设置在表达板块中，共两小题，分值5分。同时，注意基础阅读+读题读图和提取信息，另外，还要注意思维的培养。
也就是说，这次新教改后的高考，语文成绩的决定性因素在于阅读，除了大量基础性阅读，还要会运用，会表达！也就是说，阅读能力在高考中分值逐年增加，作为考察项越来越明显！
我们再来看看去年语文高考变动，作为参照：
1、阅读分值明显提高，卷面字数大量增加，题量增加；
2019年高考全国语文卷一为例，阅读和作文已占了90%的分数！其中作文60分，阅读题64分！
2、基础知识题难度加深，以阅读题形式呈现；
以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。
3、基础题考阅读，阅读题却考了整本书；
真正的阅读题，不仅仅是短文阅读，而是考到了整本书的节选！
熟悉教育的人都知道，中高考向来都是教育改革的风向标和助推器！
从新教改后高考试卷来看，语文考试越来越注重综合素养的选拔。
那些语文能力强，有着扎实内功和语文素养的孩子，他们与别的孩子的差距会越来越大，而那些只注重应试技巧的孩子，却会被无情淘汰，甚至无缘大学！
对于基本功不扎实、长期忽视语文素养培养，只注重语文阅读技巧的孩子而言，这无疑是一记当头棒喝。
技巧答题已不适应新教改要求，
小学甚至更小的孩子
就要开始
注重综合素养培养！
如果现在起，家长们还不注意从小开始培养孩子阅读能力的话，否则5-10年内，就会被新教改来无情地审判……
part1
小学阅读能力非常重要
影响力巨大！
数学不好,可能是因为语文！
对很多小学家长来说，高考是一件很遥远的事情，自己家的孩子还小，即使阅读能力较弱，也不用着急。
其实恰恰相反，小学阶段才是人生中培养阅读习惯，增强阅读理解重要的关键时期。
早前，就曾有小学五年级的家长在后台留言说到：
孩子进入高年级以后，阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，很多成绩较好的孩子，校内数学考试根本不相上下。
反而是语文，从低年级甚至幼儿园就能坚持阅读的孩子并不多。而阅读的优势往往到高年级才逐渐显现，所以，在优等生之间，往往是语文拉分厉害！
而阅读和不阅读的差异，又岂在语文一科？
各位家长都知道，语文是百科之母，但是包括语文、数学、科学在内的所有科目成绩，都会与孩子的阅读能力息息相关。
曾经就有家长说，三年级后，发现孩子成绩不好，并不是因为他不好好学习，而是在于他对数学应用题的阅读能力太差。
与辅导题目差不多的题目，如果出的更灵活一些，就被难住了。补课老师教的，孩子会了，补课老师没教的，孩子照样不会。成绩自然一落千丈！
所有学科考试
都在检验孩子的阅读能力
如果再不重视孩子的阅读力培养
只能成为
做不完题的15%！
在整个小学过程中，随着年龄的升高，考纲对孩子的要求逐渐从“阅读”变为了“阅读理解”，不仅题型丰富了，也从原来的“低水平阅读”变成了“高水平阅读”。
阅读分数的提高和难度的加强，使得孩子们的成绩差距也因此而拉大了，这一点，在各个学科中都会得到体现。
这也再次提醒了各位家长，如果不在小学就及时打好基础，养成孩子的阅读能力，到了初高中，后悔都来不及！
part2
新教材阅读要求＝全阅读
很多家长看到统编教材改版后阅读题，不知道如何教孩子阅读，只逼着孩子不停读书……
但实际上
阅读是有方法的！
只有适合的方法，才能真正教会孩子阅读，提升阅读综合素养，培养阅读兴趣。
孩子看到阅读题惶恐、盲目，不知道如何下手，看书速度慢，理解能力差，读不进去书，表达能力差，写作能力弱……这一系列的问题，十有八九都是跟阅读方法有关！
致力于少儿阅读方法和新教改阅读理解研究的書果星球教研团队，在十余年阅读研究经验基础上，综合新教改，提出基于统编教科书的“1+x”阅读教学模式。也就是，由语文课本向外延伸阅读，打通课内与课外阅读，“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体系。
書果星球阅读教育创始人史纹老师提出“阅读，不至于看书”的观点。阅读是学好一切学科的基础，要达到课标要求的“多读书、读好书、好读书、读整本的书”，仅靠语文课本少量的课文是远远不够的，这就需要老师去“加码”。她倡导语文课堂延伸，要实行“大阅读”，即广义阅读。
尤其是小学阶段的孩子，重要的就是打好阅读基础。而课本只是老师教孩子积累经验，读本才是将经验变成能力，语文学习中先用课本，延伸读本。读本阅读要比统编教科书的难度高很多，只有用好基于统编教科书的“1+x”教学模式的“全阅读”，才能慢慢锻炼孩子自主延伸阅读的能力，这就好比，大人先引路，再独立行走的方式，会让孩子从会读到读懂，再到养成阅读综合素养和能力。
统编教科书的目标是发展学生的语文素养。语文素养包含四个方面：语言建构与构建运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造和文化的理解与传承。对于小学生而言，重要的是语言的构建与运用。
書果星球阅读教育教研团队，结合自身在少儿阅读领域十余年的研究成果，总结出“四维阅读教育理论体系”，并配套延伸出“全阅读教学项目”，在新教改、新课标基础上科学指导少儿阅读，形成巨大合力，综合教材精读、群文阅读、整本书阅读和项目式阅读，提升孩子在阅读中提取信息、推断解释、整体感知、评价鉴赏、联结运用的五大综合能力，形成自主思考力和语言构建能力。
统编教材不难学，难在不会学！“全阅读”根据课本单元主题甄选阅读材料，让课内课外无缝衔接，注重语文知识与人文主题的双线并行，既巩固教材知识点，又培养适应社会的关键品格。
此次全阅读指导课程面世，将帮助国内数百万的小学生，学会阅读，读懂、读透、读活整本书，让无数头疼语文学习的孩子，彻底学会阅读，找到语文阅读学习的思路，激发阅读兴趣，养成终生阅读习惯，提升语文乃至各学科成绩。
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