众所周知，教育教学有三大要素：教材、教师与教学设备。随着学校教育现代化、信息化技术的不断投入与发展，学校的教学活动变得日益丰富，教学气氛变得更为生动活泼。人们已经意识到教学设备不仅仅是冷冰冰的机器，而是教学系统中的越来越重要的因素。下面将阐述数字语言教学系统作为一种专用的教学设备，在现代语言教学中的作用。
纵观语言学习的教学过程，我们可以看到，言语概念的逻辑思维离不开表象，语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想。作为一种语言，英语单词形式结构若不与表象相结合，则难以表达单词意义。数字语言教学设备，突破了传统意义上语音教室只能应用语音听力训练的限制，为学习者完整地提供了一套语言与表象结合的学习环境。
数字语言教学设备通过现代数字网络通讯技术，创造了既能看得见，又能听得见，还能用手操作的学习平台；通过鲜明的图像、生动的声音、有趣的动画刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情景。教师可以根据教学内容，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。声音、图片和文字的综合利用，促使学习者可以充分调动视觉、听觉等能力来感知新学内容并加深理解。
任何事物的转换都不会一帆风顺，习惯于传统教学模式的老师除了需要加强自身对新生教学设备的学习掌握，更重要的是需要抗争传统教学习惯。在信息技术高速发展的今天，教师应充分运用数字教学设备，实现新思维教学，引导学生自主学习，自我思考以及主题交流的能力。数字语言教学设备的出现为我们提高课堂教学管理水平提供了工具。课堂教学的管理是一个非常复杂的系统。整个过程需要教与学，人与设备的密切配合和高度统一，只有这样才能取得预期的学习效果。课堂教学的管理，实质上就是协调师生教学关系，促使课堂情境中消极因素向积极因素的转变。教师是整个学习系统的核心，如果没有教师的积极主导，任何先进的教学设备与资源都将失去用武之地。
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当前，农村中小学标准化建设工作基本上已经步入了正规化渠道，以甘肃省庄浪县为例，仅2011年县财政投入“两基”迎国检专项资金就达723.9万元，其中教学设备配套资金683.9万元，办公经费40万元，使义务教育阶段学校全部达到“一无两有六配套”要求，音体美器械、自然数学教学设备、实验仪器和课桌凳配齐率以及信息技术普及率均已达标。为了确保全县中小学符合“两基”国检标准，县里把财政拨款及配发教学设备、图书的重点放在了山村薄弱学校上，以期达到均衡发展的目的。因此，农村中小学标准化建设的达标率都超过了全国平均水平。
客观地说，“两基”国检带来的巨大效益是有目共睹的，一些窑洞学校、危房学校已经悄悄消失，可以说，“最美的环境在学校，最漂亮的建筑是教室”已经变成了现实，偏僻山村学校的教学设备得到了大大改观，城乡教育不均衡的问题得到了大幅度缓解，特别是山村小学生从此彻底告别了没书读的日子。
但是，毋庸讳言，高标准配置并非都发挥了的效益。相反，高达标率背后隐藏着一个普遍的漏洞——一些学校的教学设备使用率较低。
一些城市学校的教学设备由于数量太多等原因，设备长时间得不到使用，特别是实验设备因使用率低下而与尘埃相依为命，和杂物共处一室。当前，“两基”达标后，教学设备到位了，如何为孩子们提供优质教育？标准化学校建好了，如何继续用好它？如何继续发扬“两基”攻坚过程中各部门共同支持教育发展的良好局面？等等。这些都是摆在我们面前亟待解决的教育课题。
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