西安思源中学聘请知名省级重点中学校长管理，拥有一支结构合理、教学经验丰富、综合素质过硬的师资队伍，与西安交大附中在师资培养、教学研讨、信息交流等方面保持着密切的合作关系。聘请西安交大附中部分干部和教师到学校交流任职任教。学校坚持从严治校、名师执教、科学管理，形成了良好的校风、严谨的教风和浓厚的学风。近年来，学校的教育教学质量不断提高，高考上线率稳步提升，得到了教育主管部门和社会的普遍认可。 毕业生先后考入浙江大学、复旦大学、南京大学、武汉大学、北京理工大学、西安交通大学、西北工业大学、 西安电子科技大学、 空军航空大学、吉林大学、西北大学等全国重点大学。
思源中学教学理念
有效课堂的基本教学过程
  通过“有效的试用教材、有效的备课、有效的组 织教学”等行为方式来构建有效课堂，实施有效教学。
°1.有效的试用教材
①有效的利用教材资源
②改变教材信息资源的呈现形式或调整、补充教材资源
③开发新的教材信息资源
2.有效的备课
备课是构建有效课堂的基石，教学是一种有目标、计划的活动。
①明确教学目标，目标设计是有效备课的核。
②充分准备和合理处理教学材料。
③精心的选择教学行为和组织形式。
3.有效的组织教学
①有效的教授。讲授法是基本的教学方法， 教学离不开教授。一、教授必须是必要的；二、讲授必须是清晰的；三、讲授必须是适当的。就班级授课制来说，复习旧知、引入新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节仍是构建有效课堂必须遵循的最基本的教学环节。
②有效的提问。有效提问是课堂对话的开端，有效的提问能引起学生的思维，兴趣的激发，把握空间上的开放度、内容上的深刻性、对象上的层次性是有效提问的关键。
③有效的倾听。一、教师要养成倾听学生的习惯，把课堂的“中心工作”从关注教案转移到关注“学情”上来；二、要善于发现学生的回答、作业中的问题，要关注学生的闪光点。
有效课堂的基本标准
1. 教学设计精当。准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
2. 讲课精炼有效。能抓住知识主线，做到层次 分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻 底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲一一学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，做到精讲、 互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3.主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学 习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中 学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。 一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应 不少于20分钟。
4.分层次教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分 层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上 获得充分的最大化的发展。
5. 师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感 沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和 教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜 欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6. 教学目标达成。完成教学任务，达到既定的 教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂全部完成，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。
  近年来，学校先后获得“全国民办教育百强学校”、“陕西省绿色文明校园”、“西安市教学环境与教学质量双满意学校”、“西安市平安校园”、“西安市教育收费规范学校”、“西安市校园文化十佳单位”、“碑林区高中教育教学质量评估优秀学校”等一系列荣誉。
招生计划：
1、初一年级六个班。
2、高一年级四个班，其中西安交大附中实验班两个，宏志班一个，艺术实验班一个。

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西安思源中学
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